Эксперты нашли в российских учебниках 20 нарративов, которые навязывают украинским детям в оккупации

Украинские эксперты исследовали 23 российских учебника, по которым учат детей на оккупированных украинских территориях, и выделили не менее 20 нарративов, которые влияют на потерю связи украинских детей в оккупации с Украиной. Об этом на пресс-конференции в Медиацентре Украина - Укринформ, представляя аналитическое исследование российских учебников, сказала руководитель направления национальной адвокации ОО ЦГП "Альменда" Валентина Потапова.

"Было выделено 20 гранд-нарративов (в содержании учебников - ред.), которые влияют на мировоззрение. Зачитаю лишь частично: "русский этнос, его культура - это твоя родина", "русский язык - великий и могучий", нарратив противостояния коллективного Запада, НАТО, США и России. Они проходят с начальной школы до старшей школы. Также мы попытались сделать кластеры из этих нарративов. Первый кластер - это формирование общероссийской идентичности. То, что заложено в тех учебниках, будет способствовать тому, чтобы ребенок, который остается в оккупации, перестал чувствовать связь со своей Родиной Украиной и стал думать, что его новая родина - это Россия", - рассказала Потапова.

Среди учебников, которые были проанализированы, были как учебники начальной школы, такие как азбука, так и учебники для средней, старшей школы, учебники по литературе, географии, обществоведению, всемирной истории и истории РФ.

В общем, как сказала Потапова, было исследовано 23 учебника, которые были изъяты Харьковской прокуратурой после деоккупации территории Харьковщины.

"Мы рассматривали систему, благодаря которой ребенок попадает в оккупации в другой мир. Если я попрошу продолжить фразу "Жить...", то что дальше? "Жить - родину любить", "жить" - что-то хорошее. Но в учебниках для начальной школы мы сразу попадаем на фразу "жить - родине служить". И вот этот нарратив "Служит семье" - это тот гранд-нарратив, который проходит почти через все учебники", - привела пример Потапова.

По ее словам, несмотря на то, что та территория, которую сейчас занимает Российская Федерация, в разные исторические периоды носила разные названия, эти названия почти не встречаются в учебниках. "Почти во всех учебниках, вы не встретите исторических названий этой территории, а будет только название "Россия". "Россия" и "русский народ", - сказала Потапова.

По ее словам, сквозной нарратив "русский народ" также интересен, поскольку Россия - многонациональная страна, впрочем объяснения этого в учебниках не найти. "Я искала в этих учебниках, как они объясняют детям, почему именно русский народ. Такое объяснение есть, потому что появляются отдельные параграфы, которые рассказывают ребенку, что такое "русский народ". Отдельные параграфы. Для того, чтобы, не дай бог, ребенок не вспомнил, что в России проживают еще 15% украинцев, что в России проживают другие национальности. Русский народ - все, другого нет", - сказала эксперт.

Вторая группа нарративов, по ее словам, - это милитаризация, героизация. "Почти вся школьная литература пронизана темой войны. Я надеялась, что учебники по литературе дадут мне что-то о духовности. Но нет, там тоже о войне. И есть даже отдельные разделы, которые называются "Литература о мужестве", "Литература о войне". В географии (в учебниках - ред.) очень много упоминаний о том, как Россия присоединяла к своей территории другие народы и другие территории. Там также о войне", - рассказала Потапова.

Следующий кластер нарративов, которые заложены в российские учебники, как отметила Потапова, посвященный формированию положительного отношения к власти.

"Когда мы говорим о власти, вот если вы посмотрите на учебники Украины, то там нет отношения к власти как к сакральному. Есть интересная цитата в учебнике для седьмого класса о периоде Ивана Грозного, где есть упоминание о том, кто такой царь. И там написано, что функция царя была молиться, посещать монастыри, и царя нельзя критиковать, и если были ошибки, то это были ошибки бояр, а никак не царя", - рассказала Потапова.

По ее словам, также в российских учебниках Украина нигде не упоминается как субъект, а только как часть Польши, или другая территория.

"Когда ты наконец собрал весь этот материал, работал с ним почти два месяца, то понимаешь, что даже взрослый, у которого развито критическое мышление, попадает под влияние этих нарративов. А когда ты - ребенок, который живет в информационном пространстве, то ты попадаешь под эти нарративы скорее, и очень трудно будет выводить детей из этих нарративов. И тогда формируется такой универсальный человек, у которого есть российская идентичность, потому что украинская уже уничтожена, потому что Украины нет", - сказала Потапова.

Она добавила, что исследователи передадут отчет, свои выводы и учебники психологам, чтобы специалисты сделали свои выводы для дальнейшей работы после деоккупации наших территорий.